非華裔學生學中文到底有多難？3個方法重拾上課的信心!
香港作為一個多元文化的城市，除了有來自各國的人來港工作，亦有不少人決定留港定居及生育下一代。數據顯示非華語學生佔全港幼稚園學生的比率由2016年的6.7%增加至2021年的7.7% ，非華語同學的人數亦按年增加，但他們的中文學習情況又是否一如本地生一樣？
簡述：非華裔學生學中文到底有多難？3個方法重拾上課的信心!
自身語言環境缺少練習機會
校內校外支援不足
看不到往上流動的機會
對中文沒有興趣
解決方法：
增加額外人手或外聘導師教授同學中文
提供不同興趣班或活動加大同學對於學習中文的興趣
鼓勵家長和子女一同學習中文
結論：建立學習中文的環境，感受當中的好處。
中文本身特別難學?
硬筆書法是透過筆質較硬的筆類書寫文字，像是鉛筆、中性筆、水性筆等。目前春瑞藝術會為不少中小學校、教育機構、社福機構等教授硬筆書法，當中學習的首重在於「筆、紙、墊」，加上放鬆的書寫環境，並透過柔軟的用筆法，進而從中學習硬筆書法。
家庭環境無助於學習中文。
在本地生放學回家後，與家人主要的溝通語言也是中文。在課業上有不明白的地方也可以向父母請教；相比之下非華語同學的家庭就難以做到一樣的支援。
只有在短暫的中文堂上學習
而且父母也沒有學習中文的基礎，最多只能用中文作口語溝通，並不能作書寫。假如同學在學校有不明白的地方，他們也無法請教父母，各種原因下最終就到只非華語學生在學業上的表現比較遜色，畢竟除了中文科以外也有其他科目也是用中文作為主要教學語言。
２. 非華語同學日常的溝通語言也不是以中文為主
更多事例如印度語、尼泊爾等等與同鄉作溝通，減少了平日練習中文的機會。再加上回到家中與父母的對答也不會使用中文，結果就是除了在學校中文科的時間之外，並沒有一個可以學習中文的環境。這便與本地生的學習條件上出現了很大的差異。
但是在家庭環境冇辦法改變之下，可以想辦法做的就是提供額外的資源。例如在課餘時間提供額外的中文訓練班，不論是口語還是寫作，都可以提供一個時間讓非華語同學發問不明白的地方。因為在上課時通常遇不明白的地方同學未必會即時舉手發問，累積的問題其實需要一個老師花時間慢慢指導。
除了校園以外，社區中心話一些非政府組織也正在想方設法幫助非華語同學面對學習中文上的困難。
後來需要追趕中文科進度，難以顧及全部學生的程度
中文科公開考試卷，向來有死亡之卷之稱，就連本地同學也不敢掉以輕心。後來的中文堂也加快了學習進度，令到本身不是以中文為母語的同學更加難跟上原本學校的學習進程。
雖然後來通常也有支援非華語同學學習中文的部門或老師，但始終一個老師能提供的時間及資源非常有限。未來的非華語學生人數繼續增長的情況下，可以再增加相關的輔導老師。
３. 並非毫無轉機
但在校園中成績出類拔萃的同學當中，其實也有飛華裔學生的身影。他們的中文科成績口語書寫的能力，也與本地生活什麼差異甚至更好。本文就想探討一下非華語學生在學習中文上所遇到的困難成因以及克服方法希望引起大家討論和關注。
解決方法：
辦法總比困難多，一同克服障礙
增加額外人手或外聘導師教授同學中文
一門學科如果想同學投入學習，或有好的表現，興趣培養可以說是不可或缺。因為同學如果對中文有興趣，就會自發去溫習，抑或尋找不同學習中文的方法或工具。
但對於非華語同學來說，中文更多是一門困難，而且無從入手的科目。對此，有趣的學習方式就顯得更為重要。例如，眼見很多院校加以工藝形式吸引同學參與，在學習製作工藝的過程同學可以學習到相關的中文科知識以及中文字。而且上課形式比較輕鬆，同學不會太抗拒。
就以共融文化日活動為例，非華語同學會支持攤位分享自己族裔的獨特文化，同一時間亦都會學習中華傳統文化。
2. 以藝術踏出學中文的第一步
再體驗剪紙、織草蜢、扇面書法這些工藝品同時，春瑞藝術的導師會從旁教授這些工藝品的製作技巧和傳統知識，期望增加同學對於學中文的興趣。當下次再有不同類型的中文科活動時，就可以打破同學對於中文總是困難的固有印象，更加積極參與，為自己爭取更多學習中文的機會。
３.家長也一同學習中文
雖說家長不用上學，但中文能力提升卻可以在工作上幫了成人不少。在日常溝通、或是同事之間的關係也說不定會更好更融洽。
結論：學習中文並非同學孤身作戰，善用身邊資源更有成效。
為什麼即使遇上困難仍然鼓勵同學學中文？因為在日後的路上有更多機會和優勢。
