馬年將至，如何將生肖元素融入中華文化教育
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時間內到11月尾，不知不覺間教育工作者們開始籌備明年的活動，當中農曆新年是中國人最重視的節慶，而明年就是馬年了，馬在傳統文化中有著馬到功成，成就大業的景境，無論是對於同學還是出了社會的大人，都有著美好寓意，而如何將生肖的元素融入中華文化教育，就是筆者想和大家交流的主題。
文章介紹：馬年與中華文化教育
十二生肖的由來
馬年有何特別之處
同學可以從馬身上學到哪些正面品質
同學能從馬身上學到的人生道理
有趣的馬年手工藝活動-麵粉公仔
小學馬年主題活動案例：保良局莊啟程小學
十二生肖的由來
十二生肖作為中國古老的民俗文化現象，其起源可追溯至上古時期，是中華民族獨特的文化創造。根據考古發現，早在春秋戰國時期，十二生肖系統已初步形成。1975年在湖北雲夢睡虎地出土的秦簡《日書》，是目前發現最早記錄十二生肖的文物，其中已明確提到「子鼠、丑牛、寅虎、卯兔」等生肖配對。到了東漢時期，王充在《論衡》中首次完整記載了與現代完全一致的十二生肖序列。
十二生肖的選取蘊含著古人的智慧結晶。所選動物或與人類生活密切相關，如牛、馬、雞；或具有特殊象征意義，如龍代表祥瑞，虎象征威猛。
馬作為六畜之首，因其在農耕、運輸、軍事等方面的重要作用，自然成為生肖中不可或缺的一員。這種將動物與時間相結合的獨特方式，展現了中華民族"天人合一"的哲學思想，是古人對自然規律認識和把握的生動體現。
馬年有何特別之處
馬年在十二生肖周期中具有特殊的文化地位和象征意義。在中國傳統文化中，馬一直被賦予積極向上的內涵。從《周易》「乾為馬」的記載，到孔子「驥不稱其力，稱其德也」的論述，都體現了古人對馬的高度評價。馬年往往被視為充滿活力與希望的年份，象征著奮發有為、勇往直前的精神。
歷史上，許多重要事件與馬年有著特殊淵源。例如，公元2026年將迎來的下一個馬年，按照傳統計算法，這將是一個特殊的「火馬年」，在六十甲子周期中每60年才出現一次。在民間，馬年出生的人常被認為具有開朗熱情、積極進取的性格特質。這些文化內涵使馬年成為進行傳統文化教育的絕佳時機，可以通過豐富多彩的活動，讓學生深入理解馬在中國文化中的獨特意義。
馬所代表的正面品質是什麼
馬在中國文化中代表著多種優秀品質，這些品質具有重要的教育價值。首先，馬象征著自強不息的精神。無論是奔馳千里的駿馬，還是負重前行的役馬，都展現出堅韌不拔的毅力。這種精神對培養學生堅持不懈的學習態度具有啟示意義。
其次，馬代表著忠誠可靠的品格。歷史上有無數關於戰馬救主、義馬報恩的感人故事，如項羽的烏騅馬、關羽的赤兔馬等，這些故事生動展現了馬的忠誠特性。此外，馬還象征著團隊協作精神。野馬群在自然環境中相互照應、共同進退的行為，體現了集體主義的重要性。
最重要的是，馬代表著追求自由與擔當責任的統一。駿馬奔騰展現了對自由的向往，而馴養的馬匹又表現出對職責的擔當。這種既追求個性發展又恪盡職守的品質，正是當代教育所要培養的重要素養。
同學能從馬身上學到的人生道理
通過學習馬的文化內涵，學生可以獲得許多寶貴的人生啟示。
馬在中國傳統文化中代表著多種深刻的正面品質，這些品質不僅體現在歷史典故中，更具有現實教育意義。岳飛論馬的智慧啟示我們，評價一匹馬的價值不在於其外在力氣，而在於其內在品德，馬的優秀品質，正是現代社會最需要培養的品格：
慎獨自律："非精潔，寧餓死不受"的擇食態度，啟示我們在物質誘惑面前要保持操守。
厚積薄發：不急于求成，而是在持續積累中展現真正實力。
任重致遠：不逞一時之快，而是追求可持續的長遠發展。
有趣的馬年手工藝活動-麵粉公仔
馬年即將到來，我們可以以有趣的麵塑活動迎接新一年的到來！
在馬年麵粉公仔工作坊中，導師們著重傳承傳統民間工藝的文化內涵。在活動過程中，手工藝人首先演示嶺南麵塑的古老技法，教導學生如何用揉、捏、搓、捻等手法塑造馬的基本形態，不同的身體部位，再拼接成為一個整體。
在創作過程中，導師講述不同馬匹的故事，學生們從中瞭解不同形態馬匹的象徵意義：奔騰的馬代表勇往直前，低首的馬體現謙遜美德。引導學生思考忠誠與堅持的價值。
這個活動讓非遺技藝成為文化傳承的載體。有學生分享：「原來每個捏法都有講究，馬尾巴要翹起才有精神，這些都是老一輩的智慧。」通過親手創作，學生們不僅學會傳統手藝，更深刻體會到馬在中國文化中承載的優良品德，建立與傳統文化的情感聯結。
小學案例：保良局莊啟程小學
在今個學年的中文科活動中，老師加插了傳統手工藝的學習，根據往年經驗，同學對於麵粉公仔有著熱烈的反應和興致，於是今年再繼嫌有趣的馬年手工藝活動-麵粉公仔
馬年即將到來，我們可以以有趣的麵塑活動迎接新一年的到來！
在馬年麵粉公仔工作坊中，導師們著重傳承傳統民間工藝的文化內涵。在活動過程中，手工藝人首先演示嶺南麵塑的古老技法，教導學生如何用揉、捏、搓、捻等手法塑造馬的基本形態，不同的身體部位，再拼接成為一個整體。
在創作過程中，導師講述不同馬匹的故事，學生們從中瞭解不同形態馬匹的象徵意義：奔騰的馬代表勇往直前，低首的馬體現謙遜美德。引導學生思考忠誠與堅持的價值。
這個活動讓非遺技藝成為文化傳承的載體。有學生分享：「原來每個捏法都有講究，馬尾巴要翹起才有精神，這些都是老一輩的智慧。」通過親手創作，學生們不僅學會傳統手藝，更深刻體會到馬在中國文化中承載的優良品德，建立與傳統文化的情感聯結。
小學案例：保良局莊啟程小學
在今個學年的中文科活動中，老師加插了傳統手工藝的學習，根據往年經驗，同學對於麵粉公仔有著熱烈的反應和興致，於是今年再繼續舉辦。而因應2026的農曆年是馬年，我們就設計了馬的麵塑公仔與同學分享。一開始先介紹十二生肖的故事，讓同學更了解中國的生肖文化，更能代入接下來的內容。然後用傳統麵塑的方式完成可愛的馬仔。
總結：駿馬奔馳，從馬身上學習
在中華文化教育的範疇，讓知識變得生活化往往有助於學生吸收，而馬身上有這麼多正向的元素，正好和同學分享。
