如何透過中華文化做到價值觀教育？同時連結教育局提倡的12個價值觀
中華文化與價值觀教育
在幼稚園以及中小學階段，除了學習課本知識，亦是建構學生價值觀的重要時期；近年在教育局的推動下，價值觀教育也是學校工作的重要一環，希望同學在幼兒及青少年時期建立正向、對國家社區有愛心責任心的觀念。
我們故之然可以向同學解釋每一個價值觀的意思及意義，但如果能透過一些有趣的中華文化活動帶出為什麼？我們要學習這些價值觀，就能使同學更容易消化當中的意義，同時更了解中國文化。
內容簡述：透過中華文化做到價值觀教育？連結教育局提倡的12個價值觀
價值觀為什麼對同學來說這麼重要？
教育局所提倡的價值觀有哪些？
價值觀體現在校園生活的那處
實質案例分享一：四大發明與皮影戲反映承擔精神以及誠信
案例二：學習書法與國民身份認同
案例三: 皮影戲見三國情與義-互相尊重、生命、誠信
有趣工藝一次過學習12個價值觀和態度
價值觀教育的重要性何在？
無論是同學在考試當中失利，他的朋友主動關心所體現出的關懷與仁愛，抑或學校接力隊每天早上集訓所體驗的團結、堅毅與勤勞，其實人們做的每一件事和決定，背後都有一個是非對錯，關乎取捨的標準，亦即是價值觀，即使沒有一個特定的課堂告知同學們要學習什麼價值，在日常的校園生活也體現着各式各樣的價值觀。
所以，當我們希望同學們在成長時有更正面的態度，是非對錯觀念，價值觀教育正正就是建立同學對事物的看法。因為成長路上難免會有大大小小的困難、挑戰，甚至乎是風險，假如每位同學有健全的心智價值觀，就更有條件可以一日克服。
教育局所提倡的價值觀有哪些？
在教育局所提倡的價值觀當中，包括了孝親、團結、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神、誠信、仁愛、守法、同理心、勤勞、堅毅。我們既可以身教，亦都可以透過講解或者互動的方式與同學們分享。
以上的12個態度，其實可以從日常校園生活中通通體驗，例如每天同學們所呈交的功課，相信每位老師都會有以下經驗，總有同學欠交功課，又或者做漏題目，甚或乎連作業也遺失不見了。這種情況未必單純因為同學不想做功課所致，也牽涉到責任感這個人生態度。
假如同學意識到交功課並不只是向學校老師「交差」，更是對自己所吸收知識的一個重溫與實踐，並且這些練習會體現在測驗和考試上面，重新意識到交功課的責任並不只是向老師負責，更是為自己的學生身份以及成績負責，可能往後就會對課業更加重視以及具有責任感。這種態度在往後也會驅使同學再長大之後是不是一個能擔當起責任的成年人，因為責任感需要從小培養，一個小小的好習慣將會對人有長期影響。
價值觀體現在校園生活的那處
每一個價值觀或態度，其實都充分反映在我們的每個決定或日常表現當中。同儕們的相處可以反映是否存在「尊重他人」，缺少了的話就有可能發生校園欺凌事件，「守法」的觀念較強，就可以對違法以及不當的行為敬而遠之。我們能從每個價值觀聯想到相關例子。
當然，我們可以照本宣科解釋詞語的容易，但如果可以透過生動的工作坊，帶出這些重要的觀念，對同學來說會更加「入心」，所以憑藉過去三年從事中華文化推廣工作的經驗，有一些活動確實是有助於同學理解特定的價值觀念。
四大發明-指南車，牽連國民身份認同、承擔精神
中國四大發明對後世有重大的貢獻，正好用於建立同學們的國民身份認同，指南車傳說源自於黃帝大戰蚩尤期間，為了在迷霧中不迷失方向的工具。自此，指南車在遠行、行軍時就擔任起指明方向的責任。在現實生活中，萃萃學子求學路上必然遇上各種不確定，還有對前路的迷茫感。透過製作指南車，我們察覺到只要訂下清晰的目標，然後就像指南車一般永遠向著正確的方向前進，棋以及承擔起學生的責任，就可以將困難一一克服，如此建立同學的正向價值。以下的相片讓我們一同回顧余振強紀念中學的價值觀講座。
案例二：學習書法與國民身份認同
中國「六藝」中，「書」既指識字，亦有書寫的意思。雖然今天書班不再是一門必修課，但在執起毛筆練字的過程中，其實有各種各樣的好處 。習字可使我們平心靜氣，專注在一件事上面，達到疏理思緒的效果，同時讓學生們建立中國傳統文化的認同感。
在可風中學的書法工作坊中，我們挑選了千人書法大賽的書寫字詞，製作成練習書法的字帖，當中包括「國泰民安、物阜民豐、海晏河清、行穩致遠」等祝賀國家繁榮興盛的語句，達至在傳授書法文化之外，建立國民生份認同。
案例三: 皮影戲見三國情與義-互相尊重、生命、誠信
皮影戲是古代的電影院，上映著各種經典劇目，將皮影戲帶到校園，一方面可以傳承這門中國非遺，了解國家民間藝術歷史。同時，皮影故事帶出的一些道理可以連結價格觀。
以中國四大名著的西遊記為例，四師徒取西經的過程中艱險重重，而他們仍然一一堅持克服，最後不付所托取得西經。這故事教導同學抱持堅毅的心態，以積極應對的態度直面困難挑戰。
又或者以三國演義的桃園三結義作為引子，結為兄弟代表似此有著有難同當，同生共死的覺悟，特顯出「生命」的重量以及「誠信」是多麼難能可貴。
國民教育書法班
總結：人之所為建基於觀念，共同建立正面價值觀教育環境
德、智、體、群當中，同學們有品德的風氣是每個人都樂見的，它來自源日復一日的學習、培養。希望價值觀教育能成為各位同學都可以修好的一課。
